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初中语文《湖心亭看雪》导学案教案设计

时间:2021-01-08来源:讲故事网

初中语文《湖心亭看雪》导学案教案设计

  一、学习内容

  1、结合注释,疏通文意,积累“一、更、痕、芥、、强”等文言词。

  2、反复朗读,探究文字背后掩藏的张岱的复杂情感世界。

  3、细心品味写景语句,体味小品文于细琐处见情致的特点。

  二、课前自学

  (一)、初步感知

  1、给下列加点注音并解释

  拥衣炉火( )________ 雾凇( )_____ ___

  上下一白________ 湖中焉得更有此人____ ____ ____ ___

  及下船_____ ___ 客此__安庆治癫痫病的价格是多少?______ 余强饮三大白_______ _______

  2、通读课文2次,结合注释译语句,重点译加粗。

  大雪三日,湖中人鸟声俱绝。

  雾淞,天与云与山与水,上下一白。

  湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

  3、小试牛刀——文中有几组一词多义,你能把它们找出来并加以区分吗?

  例:是日更定矣( ) ( ) ( )

  是金陵人 ( ) ( ) ( )

  4、写一点你的阅读疑惑或者阅读感受。

  (二)、深入解读

  1、智慧探索1——细读第1段,你能发现张岱去与我们平时去旅行相比,有哪些反常行为,从这些“反常行为”你能读出张岱什么心态或性情?

  我们发现 我们发现

大脑异常放电磁共振没事是不是癫痫吗

  我们发现

  2、智慧探索2——再次细读写景语句,仔细揣这样写景的妙处,你能尝试绘一绘这幅雪景图,并写下联想张岱置身此时、此景时,身在何处,心中的感受?

  语句妙处:

  身在何处:

  心有何感:

  3、挑战升级——第二段写与“金陵人”相遇的内容作者想表达什么情感?(提示:分动作和对话)

  具体分(动作、对话内容)

  表达情感

  4、作者引用舟子的话“莫说相公痴,更有痴似相公者!”作为结尾,是否意有所指?(提示:结合“助读资料1、2”品你对“痴”字的认识。)

  三、研讨与交流

  1、互助提升——交流“深度探究”的几个问题,互相补充完善,分配交流任务,上板书写必要的`板书。癫痫哪家医院较好p>

  2、成果共享与问题求助:(小组代表上台交流)

  交流过程范例——(1)、我们小组研读的语段是(展示朗读) ,这句话的意思是(译) 我们是从 (字、句)理解到 同学们还有疑惑或异议吗?

  (2)、我们的新问题是

  四、自测自评

  1.填空

  《湖心亭看雪》选自《 》,作者是_____ ___,字宗子,又字石公,号________,________时人。作品有《 》、《 》。

  2、结合文章内容填一填(提示:可结合“痴”字。)

  孤舟一寒士,独品满湖雪, ,谁解其中味?

  3、查找与积累——你能找到几句与张岱“独赏雪景”时感受相似的语句或诗文吗?

  助读资料——批划给你启示的字句。

慢性癫痫能治好不

  1、《陶庵梦忆》自序 ——“陶庵国破家亡,无所归止,披发入山……鸡鸣枕上,夜气方回,因想余生平华丽,过眼皆空,五十年来,总成一梦。……遥思往事,忆即书之。……偶拈一则,如游旧径,如见故人。……真所谓痴人前不得说梦矣。……”

  2、《西湖梦寻》自序——“余生不辰,阔别西湖二十八载,然西湖无日不入吾梦中,而梦中之西湖,实未尝一日别余也。”

  3、 张岱说:“善游湖者,亦无过董遇三余”。所谓董遇三余,就是“冬者岁之余也,夜者日之余也,雨者月之余也”。只有如此,才是真正懂得西湖之性情,才能贴切体会西湖之风味。

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